archive-eu.com » EU » C » CRITT-SL.EU

Total: 73

Choose link from "Titles, links and description words view":

Or switch to "Titles and links view".
  • Partenaires
    Cette école a été créée le 1er septembre 2013 en partenariat avec l université de La Rochelle l académie de Poitiers et le Centre national d enseignement à distance L ESPE de l académie de Poitiers est accréditée à délivrer le diplôme national de master dans les mentions suivantes Métier de l Enseignement de l Éducation et de la Formation premier degré Métier de l Enseignement de l Éducation et de la Formation second degré Métier de l Enseignement de l Éducation et de la Formation encadrement éducatif Métier de l Enseignement de l Éducation et de la Formation pratiques et ingénierie de la formation Avec plus de 150 ans d histoire La Faculté des Sciences Fondamentales et Appliquées de l Université de Poitiers est riche d une longue expérience tant en matière de formation que de recherche Des formations scientifiques diversifiées Dans le cadre du LMD nous proposons à nos 3000 étudiants un ensemble cohérent de formations classiques et professionnelles portant sur toutes les disciplines scientifiques Mathématiques Informatique Électronique et automatique Mécanique Physique Chimie Géologie Biologie Un lien étroit avec les laboratoires de recherche Les formations bénéficient systématiquement d un appui scientifique et matériel de la part des laboratoires de recherche En particulier chaque mention de master est associée à plusieurs des laboratoires de l Université de Poitiers et de l ENSMA qui relèvent du domaine Sciences et Technologies Ces laboratoires forment 250 doctorants dans le cadre des écoles doctorales scientifiques Un fort potentiel de Recherche à travers des laboratoires Ils sont regroupés autour de 4 pôles Mathématiques STIC Chimie Géologie Biologie Pprimme Institut Pprimme P Biologie santé et un laboratoire de Paléontologie Institut IPHEP Cet ensemble s appuie sur les compétences de 350 chercheurs et enseignants chercheurs de 250 personnels techniques IATOS et ITA et prépare 270 étudiants en thèse dans le cadre de 4 Écoles Doctorales L Association a pour objet dans le cadre des orientations fixées par le CNOSF en particulier 1 De contribuer à la défense et au développement du patrimoine sportif régional 2 De représenter le sport régional pour toutes les questions d intérêt général notamment auprès des pouvoirs publics et des Organismes Officiels régionaux Elle est la seule habilitée à assurer la liaison avec le CNOSF et son organe en charge des CROS CDOS CTOS 3 De propager les principes fondamentaux de l Olympisme définis par Pierre de Coubertin et énoncés dans la Charte Olympique plus particulièrement en ce qui concerne la pratique du sport pour la santé et la prévention du dopage la lutte contre toute discrimination et la violence dans le sport les questions d environnement et de développement durable A l intérieur du département Robotique Biomécanique Sport Santé une équipe a développé parmi les premiers en France des systèmes d analyse des mouvements humains Les dernières évolutions des systèmes d analyse du mouvement les plus avancés permettent de placer de nombreuses caméras connectées en réseau de visualiser la cinématique tridimensionnelle et d en calculer des paramètres en temps opérateur ou

    Original URL path: http://colloquecoubertin2015.critt-sl.eu/tablet/partenaires.html (2016-04-28)
    Open archived version from archive


  • Comite Scientifique
    Laurent Bosquet Professeur des universités Faculté des sciences du sport Alain Calmat Président de la commission médicale du CNOSF Mario Cottron Professeur des universités Directeur de l ESPE Georges Jacobs Président du CROS Poitou Charentes Patrick Lacouture Professeur des universités Faculté des sciences du sport Paul Menu PU PH Fédération française de cardiologie Marc Paccalin PU PH Pôle de gériatrie CHU La Milétrie Sylvie Pautrot Maître de conférence Faculté des

    Original URL path: http://colloquecoubertin2015.critt-sl.eu/tablet/comite-scientifique.html (2016-04-28)
    Open archived version from archive

  • DURRY
    en perspective la place fondamentale qu occupa l EDUCATION dans le parcours de celui qui a inventé les Jeux Olympiques de notre époque Ce n est pas par hasard dans le grand amphithéâtre de la vieille Sorbonne que le vendredi 25 septembre 1892 cet homme jeune il n a pas 30 ans lance en péroraison d une Conférence l idée inattendue pour l auditoire qui applaudit mais ne le comprend pas d œuvrer désormais sur une base conforme aux conditions de la vie moderne à cette œuvre grandiose et bienfaisante le rétablissement des jeux Olympiques Il s appelle Pierre de Coubertin Et c est bien L EDUCATION qui aura constitué le fil rouge l axe essentiel d une vie d une pensée et d une œuvre orientées vers la jeunesse et l avenir C est en Angleterre qu au cours des années 1880 il trouve sa voie Marqué comme toute génération par le désastre de la guerre de 1870 71 il voudrait régénérer la jeunesse de son pays Mais comment Il découvre alors Outre Manche cette chose imprévue et cachée la pédagogie sportive Il entre alors de manière pour le moins surprenante pour l époque dans un combat douteux pour tailler dans l éducation française une place au sport Près d un siècle et demi plus tard la bataille est elle gagnée Ou perdue L instruction publique c était cela reste un bastion les esprits et les institutions n avancent pas assez vite à son gré Pour proposer l idée sportive il conçoit qu il faut d abord impressionner l opinion en créant un évènement de retentissement international doté d une périodicité et d un prestige considérable Cela ne revenait il pas à restaurer l olympisme Le voici voué à s évertuer à dresser l arbre qui cachera la forêt

    Original URL path: http://colloquecoubertin2015.critt-sl.eu/tablet/durry.html (2016-04-28)
    Open archived version from archive

  • ROUQUETTE
    mondiaux en trampoline 4 individuels avec Richard Tison 1974 et 1976 et Lionel Pioline 1984 et 1986 2 par équipe 1982 et 1996 1 en synchronisé 1998 https fr wikipedia org wiki Michel Rouquette trampoline RÉSUMÉ INTERVENTION Cette intervention résume le ressenti principal de ma fonction d entraîneur national de Trampoline des années 1970 à 1988 Enseigner plus que le sport au travers de la part méthod Dés P invention du trampoline par le génial Georges NISSEN qui eu l idée de réduire le filet de chute des trapézistes en le reliant à un cadre métallique le Trampoline allait permettre d augmenter le potentiel d entraînement des plongeurs américains privés de fosse à plongeon couvertes mais aussi grâce au fractionnement des exercices pour arriver sur le dos ou sur le ventre dans la toile et également tout à la fois permettre la création d une nouvelle stratégie pédagogique la part méthod et d une nouvelle spécialité aujourd hui olympique le Trampoline La part méthod est une technique d apprentissage ayant pour objectif de faire acquérir au trampoliniste de manière progressive les figures acrobatiques en les décomposant en leurs constituants salto vrilles L originalité profonde de cette méthode est qu elle permet une approche analytique de situations vécues par l exécutant éducatifs qui représente à elles seules des exercices partiels qui peuvent être rationnellement utilisés dans la progression du sportif ou de l élève Cette méthode permet aux pratiquants d enregistrer des acquis constructifs à chaque séance ce qui les conduit à des conquêtes positives permanentes de nouveaux éléments et les conforte sur des certitudes acrobatiques réduisant ainsi dans le même temps toutes les problématiques liées à l appréhension ou à la peur Elle induit une pédagogie d apprentissage qui basée sur cette conquête positive permanente dans la progression les conduit

    Original URL path: http://colloquecoubertin2015.critt-sl.eu/tablet/rouquette.html (2016-04-28)
    Open archived version from archive

  • DECATOIRE
    et ainsi y remédier plus efficacement Cette approche encore insuffisamment transférée de la recherche vers l enseignement permettrait par exemple d expliquer pourquoi un gymnaste apprenant à réaliser un salto vrillé échoue quasi systématiquement lors de ses premières tentatives la modification de la gestuelle pour passer d un salto à un salto vrillé est pourtant simple il suffit d abaisser latéralement un des deux membres supérieurs plutôt que les deux Le principal exercice proposé au gymnaste avant ses premières tentatives est de mimer à la station debout le mouvement de bras Le problème est que les actions musculaires à mettre en jeu lors de cette situation de mime sont totalement différentes de celles qui devront être produites lors du salto Ce phénomène peut être mis en exergue par l étude des couples articulaires au niveau de l épaule actionneurs du mouvement du bras par rapport au tronc L exemple de l ATR illustre quant à lui la démarche issue des travaux de recherche de l Institut PPRIME En effet l analyse d un mouvement sportif quel qu il soit offre une opportunité motivante pour les élèves d aborder et de mettre en application des notions et concepts issus des différents champs scientifiques mécanique physique mathématiques biologie physiologie technologie Le centre de gravité d un système poly articulé et son mouvement au travers de ses quantités de mouvements linéaires et angulaires sont des notions quantifiables lors de l analyse d une montée en ATR dès lors que l on dispose du matériel nécessaire pour filmer le mouvement d un modèle adapté et d outils mathématiques indispensables vecteur référentiel barycentre dérivée pour effectuer les calculs L analyse comparative au filtre des paramètres mentionnés d un ATR réussi et d un ATR manqué est un moyen concret de montrer le rôle joué par

    Original URL path: http://colloquecoubertin2015.critt-sl.eu/tablet/decatoire.html (2016-04-28)
    Open archived version from archive

  • BIGOT
    pratique du sport et l éducation physique et sportive peuvent elles à tous les niveaux compléter les enseignements disciplinaires pour développer chez les élèves d autres compétences que celles nécessaires pour devenir un sportif ou un scientifique de haut niveau Les classes olympiques sciences et sport un dispositif qui s inscrit dans la réforme à venir La réforme des collèges prévoit dans le cycle 4 5 4 et 3 des enseignements pratiques interdisciplinaires Dans ce cadre le dispositif classes olympiques sciences et sport est un précurseur Les travaux interdisciplinaires actuels pourront s inscrire dans ces enseignements complémentaires dès la rentrée 2016 Selon quelles modalités Les classes olympiques sciences et sport un dispositif qui permet la formation du futur citoyen S appuyant essentiellement sur des compétences d ordre plutôt scientifiques que nous développerons ici l étude lors de la pratique d un sport permet aussi d aborder d autres compétences nécessaires à l acquisition d un socle commun de connaissances de compétences et de culture Que ce soit pour le ministère de la ville de la jeunesse et des sports ou pour celui de l éducation nationale de l enseignement supérieur et de la recherche la formation du citoyen est au

    Original URL path: http://colloquecoubertin2015.critt-sl.eu/tablet/bigot.html (2016-04-28)
    Open archived version from archive

  • LEBLANC
    09 h 00 ROGER G LEBLANC PH D Professeur agrégé École de kinésiologie et de récréologie Université de Moncton https choisir umoncton ca moncton https www facebook com RogerGLeBlanc RÉSUMÉ INTERVENTION La question n est plus de savoir si l activité physique scolaire est importante mais plutôt de savoir comment mobiliser des populations entière contre le sédentarisme L approche canadienne En mouvement 30 30 30 est un modèle de mobilisation communautaire en activité physique et en alimentation saine Le programme En mouvement Nouveau Brunswick encourage les changements positifs dans les attitudes les comportements et les perceptions en matière d activité physique et fait valoir que l activité physique doit faire partie du mode de vie de chacun afin d améliorer sa santé globale de toutes et tous Le programme en mouvement est un programme d activité physique fondé sur la promotion de l activité physique communautaire et scolaire en utilisant les quatre facteurs clés suivants 1 la création de partenariats 2 la sensibilisation 3 la mise en actions 4 la recherche et l évaluation Cette session présentera les derniers résultats d une étude pilote de l approche 30 30 30 en milieu scolaire et communautaire En utilisant un cadre socio

    Original URL path: http://colloquecoubertin2015.critt-sl.eu/tablet/leblanc.html (2016-04-28)
    Open archived version from archive

  • CAZORLA
    au surpoids et à l obésité ainsi qu à tous les risques sur la santé qu ils induisent Les fonctions cardiorespiratoires dont la consommation maximale d oxygène VO2max est le principal témoin les amplitudes articulaires l endurance musculaire et la composition corporelle traduite par l indice de masse corporelle IMC sont largement reconnues comme facteurs majeurs de la condition physique liée à la santé Or depuis plusieurs années on observe une diminution avérée de VO2max chez les enfants et les adolescents Cette diminution a été évaluée à plus de 8 en 20 ans chez une population de 130 000 enfants âgés de 6 à 19 ans Ces résultats sont très probablement la conséquence d une pratique physique insuffisante Dans ce même sens l augmentation des jeunes présentant un surpoids ou déjà obèses constatée dans la plupart des pays du monde dont la France est en constante augmentation Ce surpoids évalué par l augmentation de l IMC a été fortement relié au temps passé devant les écrans TV ordinateur On sait pourtant qu un adolescent affecté d un surpoids ou déjà obèse est un candidat potentiel pour devenir un adulte présentant lui même un surpoids ou obèse avec tous les risques associés encourus Pendant la douzaine d années où le jeune lui est confié l école a t elle le pouvoir de rectifier cette tendance à la baisse du niveau de sa condition physique liée à la santé Plusieurs constats ne plaident pas en sa faveur Selon nos propres travaux réalisés à partir d enregistrements vidéo de séances de 50 min d EPS un jeune n est réellement actif que 12 min 14 8 min pour les garçons et 10 min 23 7 min pour les filles données non publiées ce qui avec 3 heures d EPS hebdomadaires ne représente que

    Original URL path: http://colloquecoubertin2015.critt-sl.eu/tablet/cazorla.html (2016-04-28)
    Open archived version from archive



  •